说课的精彩课堂用语 谢谢大家听得这么专心。 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 我不知道我这样说是否合适。 不知我说清了没有，说明白了没有。 我的解释不知是否令你们满意，... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育法律法规考点讲义：第四节 教育法的产生与发展 第四讲 教育法的产生与发展 1、教育法国外最早产生（或最先）奴隶社会。 2、德国是世界上最早颁布义务教育令的国家。 3、奠定英国教育发展基础是：1944年的《巴特勒法案》，它确立英国从初等教育... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育法律法规考点讲义：第三节 教育法律基本知识 第三讲 教育法律基本知识 1、判定是不是教育法律关系标准：如师生是，朋友不是。（判断题） 教育法律关系标准是教育法律确认和调整的人们在教育活动中形成的权利和义务。 2、教育法律关系构成要求：... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育法律法规考点讲义：第二节 教育法律基本知识 第二讲 教育法律基本知识 1、狭义的教育法，是特指国家最高权利机关制订的有关教育的规范性文件，即教育法律，在我国它专指全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件。 2、教育法的特点：①教... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育法律法规考点讲义：第一节 第一讲 依法执教当代教师应具备的基本法律素质 1、依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。(单选) 2、依法执教具有四个特点... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育方法知识点辅导[六] 51、建立和完善教育法律救济制度的意义：有利于确保和实现宪法规定的公民的诉讼和受救济权；有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益；有利于监督和促进依法行政；有利于加强和完善教育法治建设。教育法律救济的渠道：诉... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育方法知识点辅导[五] 41、我国《教师法》第7条规定教师的权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（教育教学权）；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见（科学研究权）；指导学生的学习和发展，评定学生... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育方法知识点辅导[四] 31、教育执法的基本要求：正确，合法，及时。教育执法的基本原则：行政合法性原则，行政合理性原则（在执法过程中应客观、适度，符合公平正义等法律理性；行政行为以有无裁量自由为标准，可以分为羁束性行为和自由裁量性为... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育方法知识点辅导[三] 21、国外现代教育法（二战后）主要有以下几个特点：教育观的法治化；进一步完善和发展义务教育法；教育法律体系的形成和逐步完善；教育发达国家竞相进行新的教育立法。 22、1982年中国《宪法》规定我国公民有受教育的权利... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育方法知识点辅导[二] 11、法律规则是指法律中关于具体权利和义务及法律后果的规定。教育法律规则的特征：国家意志性、规范性和概括性。其结构一般分为：假定、处理和法律后果等三个构成要素。按照不同分类标准：授权性规则和义务性规则（按调整... [阅读全文]

2010年教师资格证考试教育方法知识点辅导[一] 1、依法执教，就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它具有以下特点：执教主体的特定性、执教依据的专门性、执教性质的特殊性、权利和义... [阅读全文]

2010年教师学科专业素质初中政治考核观点论述题及答案 观点论述题 1、在《思想品德》教学中，教育者不应代替被教育者进行价值选择。 答：可以根据本人的教学实践谈谈。 2、思想品德课的教学评价以促进学生全面发展为目的。 答：新课程的教学评价，要体现促进学生发展这... [阅读全文]

2010年教师学科专业素质初中政治考核简答题试题及答案 简答题： 1、思想品德课教学成功的基础是什么？ 1)了解思想品德课程的教学规律。2）明确思想品德课基本教学原则和教学策略。3）正确了解和把握《思想品德》课程标准。 2、简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构 思... [阅读全文]

2010年教师学科专业素质初中政治考核名词解释题及答案 初中政治教师学科专业素质考核试题 一、名词解释： 1、思想品德课教学规律 教学过程与认识过程的一致性、启迪与内省相结合、认知与行为的统一性。 2、思想品德课教育主题 思想品德课程的目标在于培养学生的人格。... [阅读全文]

案例分析题 1分析该节课的导入方法及导入设计的原则 情境导入法。目的性原则。 2.此案例设计的优点在哪？突出显示了思品课的什么特点？ 优点在于有利于培养学生的能动思维能力。体现了思想性特点。 3.这节课教学目标的拟定有何特点？结合该节课的教学目标谈谈如何拟定... [阅读全文]

一、教育心理学概述 (一)教育心理学的界定 教育心理学可以从广义与狭义两个方面理解。 广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理 学，也包括家庭和社会教育心理学。 狭义的教育心理学专指学校教育心理学。即教育心理学是一门... [阅读全文]

(一)教学评价的概念 1．教学评价的含义 教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的数学目标对其进行价值判断的过程。 2．教学评价包含的工作 (1)教学评价必须对成绩测验数据所表明的教学成效作出确切的诊断； (2)教学评价必须对教学的成败原因进行分... [阅读全文]

心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面一。 目前从事教育心理学课题研究，已经有许多方法可供采用。概括起来，教育心理学研究的基本方法有如下几种： 一、观察法 观察法也称自然观察... [阅读全文]

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中体现为以下几个方面： 一、帮助教师准确地了解问题 (一)帮助教师了解学生学习困难的原因。通过教育心理学的学习。教师可以准确、合理、有效、全面的了解学生，做出正确的决策。 (二)教育心理学有助... [阅读全文]

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